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说她的女儿学拼音时发音有些问题,提前学或让孩子还没跑就输了 www.hnedu.cn发表时间

2020年3月12日 - 考试资讯

南湖二小一年级教学组组长刘雯表示,学前“抢跑”学拼音现象如今比较常见,这其中有些孩子以为自己已经学过就不用听讲了,认为老师讲的都会。然而,正是这些孩子中有人发音是错误的,老师们必须一边教拼音,一边花心思纠正部分学生的错误发音。“有的学生还得专门安排这方面的练习,需要经过反复练习才能纠正过来。”刘老师说,“不规范的提前学习其实是帮了倒忙。”

专家:提前学反而可能会输

上小学前,小帆(化名)已学了八套英语教材,会做乘除法的运算,基本掌握了拼音和偏旁部首,按道理足以应付一年级的学习,可在最近的一次测验中,小帆的成绩却垫底,这让家长[微博]大跌眼镜。本周不少学校开始期中考[微博]试,记者采访发现,家长在学前给孩子“塞”太多,导致部分小一新生上课不专心、提不起兴趣,成绩表现不佳,过度“超前教育”的后遗症开始初显。

吴斌坦言,实行“二期课改”后,教学进度的确非常快,基本上是一天一课。学生每天要学习一篇课文,还要学拼音和识字。“二期课改”语文新教材一年级第一学期共有课文45篇,比“一期课改”教材多了十几篇;学生第一学期总共要学335个汉字,识字量也是“一期课改”同册教材的两倍。

家住南湖宝安花园小区的方女士最近很是郁闷,为了女儿上一年级能够快速适应,学前特别报了一个拼音班让孩子提前学拼音。开学不到一个月,老师却主动约谈,说她的女儿学拼音时发音有些问题,且错误的发音很难纠正过来。方女士这才发现,先前拼音班的老师很多都教错了。记者近日走访发现,一年级“教拼音、先纠错”的例子并不少见。

□晚报记者 杨玉红 报道

超前孩子,读音笔顺经常出错

在徐家汇华山路上的一家青少年教育培训机构,拼音班滚动开班,从7月份暑期以来,报名人数明显增多。该机构工作人员说,拼音是比较热门的培训课程,一年开四次班,基本都能招满,不少刚上大班的小孩就来学了。

南湖二小、珞珈山小学等4所学校的部分语文老师发现,提前学拼音的学生中,有部分学生的拼音发音有错误。错误集中在:“n”和“l”的发音不准确;“z”和“zh”的发音混淆不清;声母“b”、“p”、“m”的发音轻而短,而有些学生读起来却重而长。最常见的错误是拼音字母中“o”的读法,有的学生读“喔”;有的学生则干脆读成了英语发音:“欧”。老师们提醒,这个“o”是一个单元音,发音基本要求是口型不能变化。

此外,该校对部分提前学习的学生进行跟踪发现,部分学生在课堂上的表现显得有点不耐烦,思想会游离于课堂之外,学习习惯很难培养。老师在教授新课时,还会传授学习方法和学习习惯,部分提前学习过的学生对此却没有兴趣。

这些不规范的超前教育后遗症主要集中在拼音读写和写字笔顺上。本市黄浦区一所小学的张老师举例说,班上虽然只有6个孩子没学过拼音,但学过的孩子都出现了五花八门的拼读错误,例如把拼音“o”发成英文的“O”,还有平舌音和翘舌音总是混淆不清,最普遍的问题就是,按现在的教学应该是韵母带调拼读,声母读得又轻又短。“但是,现在很多孩子学出来的拼音,要么就是不带声调拼读的,要么就是声母韵母都带声调拼读的。”张老师说,除了拼读外,拼音的拼写也同样是问题百出,如有的孩子四线三格的位置常搞错,拼音笔顺也写错。

“现在孩子入学前就学习拼音的情况的确很普遍。”虹口区第三中心小学语文教师吴斌上个学期刚教完一年级。她说,开学时自己做过调查,班上40几个学生,只有2个孩子是“一张白纸”进入课堂,其余都学过拼音。“这些学生中,有的甚至已经识字一二千个了,有的却连拼音都不会,水平参差不齐。”吴斌说,新生入学时已经出现的差异,给老师的教学带来一定的难度。因为班上多数孩子都已经学过拼音的话,教学进度就不可能放慢,毕竟教学进度还是要根据多数孩子的水平来安排进行的,因此个别没有学过拼音的孩子就会有些吃亏,出现跟不上的情况,需要老师在课后“开小灶”。

刘老师建议,有些家长把拼音看得太过重要,认为在学前不学拼音孩子一定跟不上,其实这个认识是有误区的。拼音只是认字的一个工具,开学后只要规范学习、勤读勤练,绝大部分是可以跟上的。反倒那些在学前系统学过拼音的,且不论学习机构是否正规,都对孩子良好学习习惯的养成无益处。“家长在学前让孩子对拼音有个大概印象即可,听听学拼音的歌谣和看看学拼音的小动画都是比较好的方式”。

张老师告诉记者,听取家长们的建议,该校集中教授汉语拼音。由于部分学生已经提前认识汉语拼音,张老师便让这些学生担任小老师,带领学生领读,并介绍自己学习汉语拼音的小窍门,结果发现,部分学生的拼音发声有错误,n和
l的发音不准确,z和zh的发音混淆不清。为此,张老师一边教新拼音,一边花心思纠正部分学生的错误发音。

“孩子在学前掌握的学科知识多,对小学一年级课程没有兴趣,导致专注度不够,这种情况是存在的。”本市一所小学的一年级教师刘老师告诉记者,她班里有个孩子英语基础相当好,但老师却常反映孩子上课小动作特别多,思想很不集中。后来,他们分析发现,原来这个孩子从小就开始接触英语,无时无刻不在听英语,常常是一边搭积木、一边玩,还一边在听英语,养成了学习时“一心两用”的坏习惯。

记者调查发现,多家教育机构学习拼音所使用的教材,大多是自己印制,内容和形式参差不齐。

家长:班级牛娃让人心忧

学前一点不学,怕孩子跟不上;学前“塞”太多,又怕影响孩子上课的专注度。到底该如何把握好这个度,确实令很多准小一家长纠结。对此,卢湾师专附小一年级教师范文磊建议,学前知识的准备要科学和适度,学与不学应该视孩子的学习能力而定,如果孩子的学习能力强起步晚一点也没有关系,如果孩子的学习能力比较弱,学前还是建议先学一点,这样上小学不至于太吃力。

家住静安的周阿姨和李阿姨就是在拼音班认识的。周阿姨说,前阵听老同事说,现在小学语文不教拼音了,一上来就教汉字,回家问了正在读大班的外孙后获悉幼儿园不教拼音。周阿姨赶紧召集女儿女婿开了家庭会议。“我女儿在外企上班,平时回家都已是晚上七八点了,女婿是个警察,经常加班,两人根本没时间教孩子拼音。”周阿姨说,家庭会议商量下来决定为外孙报名拼音班,好动的孩子学了快一个月,才静下心来。“现在上小学前孩子基本已经会拼音,有的还认识几百个汉字。如果我们不学,不是亏了吗?到时候跟不上会成为差生。”周阿姨说,他们根本没有想过要“抢跑”,只是怕孩子“吃亏”。

责任编辑:唐雯娟

小帆在一所市中心小学读一年级,最近的一次语文测验中,他的成绩位于班级下游,全班只有8个孩子考得不理想,他就是其中之一。这样的结果让父母大跌眼镜,“我们学前教了这么多,孩子怎么可能考不好呢?”

王羽华建议家长对汉语的学习不要操之过急,要相信慢慢学肯定能学会。而且“二期课改”也考虑到了学习初期,学生可能学不扎实的情况,要求学生掌握的生字、拼音在教材中复现率很高,且会在课文中通过不同的语言环境反复出现,帮助学生掌握和巩固。
“‘读书百遍,其义自见’,‘二期课改’识多写少的特点,确实是和过去教学有很大的不同。

每节课上,班级总会有三五个学生抢着回答老师的问题,甚至老师还没讲的知识点,他们都能对答如流。
昨天下午,一个小学二年级的学生家长黄女士对记者说道,每天接女儿放学,都会听女儿感叹:班级某某很聪明,老师还没有教就可以做出题目;某某会很多英语单词,可以回答出老师所有的问题。

过度“超前教育”的后遗症除了影响孩子上课的专注力、学习兴趣外,也给老师们增加了新的工作负担。记者昨天采访部分一年级教师,发现他们都有共同的困扰,开学两个月时间,他们一半的精力花在教学上,另一半的精力则花在纠正各种错误、不规范的“超前教育”后遗症上。

汉字拼音同步教学变集中学为分散学

一年级教师开学第一周忙纠正读音,专家提醒:

在小帆父母眼中,相比较其他孩子,他们的学前教育已是“遥遥领先”了,应付一年级的学习绝对绰绰有余,为什么刚“起跑”才两个月,孩子就已经落后了一大截呢?焦急的父母到处找原因,咨询老师后发现,正是因为学前“塞”太多,孩子感觉老师讲的内容自己都懂,导致盲目自信,上课不认真听讲。连测验都如此,老师在讲台上读题,小帆又开始“神游”了,结果题意没看懂,自然做不出。

实情4:“白纸”孩子两三个月后成绩前茅

新学期刚开学十余天,沪上部分小学一年级语文老师感叹道:一半精力教授新课,一半精力用于纠正部分孩子的错误发音。昨天,记者从部分小学采访获悉,部分小学一年级新生提前学习拼音的发音和方法不对,反而增加一年级孩子的学习任务。

武宁路小学一年级陈静老师则认为,学前学太多确实可能影响孩子的学习兴趣,因此,她认为学前掌握一定的识字量和培养良好的阅读习惯很重要,“不一定要求孩子认识多少字,关键要培养阅读的兴趣,让孩子能够静下心来阅读。”陈老师说,学前教育的真正价值并不在于掌握知识的数量,而在于培养学习习惯,激发浓厚的学习兴趣。如果只是单纯追求数量,往往会挫伤孩子的学习兴趣,反而得不偿失。

常德路上这家教育机构工作人员面对拼音班老师资质的提问,含糊地回答:“我们的老师都是附近知名小学的在职语文老师,有丰富的教学经验。这样的老师带班每小时薪水就超两百元,一对一教学自然更贵。”

黄女士忧虑地问道:这些孩子已经提前学会书本上的知识,会不会导致老师教学进度加快,课堂授课的容量变大?

大跌眼镜,学前“瞎塞”成绩垫底

家长报班主要怕“吃亏”

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