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三、儿童养育咨询指导,学龄前儿童语言发育异常发生率高

2020年1月27日 - 考试资讯

这项调查总共发放调查问卷10399份,收回有效问卷10087份,问卷有效率为97.00%。其中语音不清的有702例,发生率为7.00%;744例语言简单或不顺畅,发生率为7.38%;381例口吃,发生率为3.78%。总体语言问题发生率为15.20%。调查显示,总体上,男孩高发于女孩。

中山市博爱医院儿童行为心理门诊已经为多位ADHD患儿和家长解决了烦恼。

五、中山市儿童智力评残。

邓成表示,如果发现儿童语言发育异常应及时求医。此外,孩子语言发育异常还可能因家长与孩子的交流太少,尤其是现在很多家长都是“低头一族”,即使陪伴孩子也不怎么跟孩子交流,尤其是一些父亲,在看护孩子时只给孩子一些玩的东西,把孩子放到一旁,让他自己玩,自己则跑去看电视或玩手机。还有一些家长让孩子玩手机看电视,也不怎么跟孩子说话,这些都是无效的陪伴。

期末考试结束了,小可拉着脑袋回到家里,哭着把成绩单递给妈妈:“妈妈,我已经尽力了,但还是不及格。”妈妈抱着小可,也是眉头紧锁。回想开家长会时,老师就告诉小可妈妈,小可上课总是不专心听讲,心不在焉,写课堂作业时写一会儿玩一会儿,总是不能按时完成。他还常犯粗心大意的毛病,不仅丢文具,丢书本,而且考试时也常看错题,忘做题。老师屡次把小可叫到办公室开导教育,妈妈也常常批评他,帮助他,但小可却一如既往,毫无进步。老师和妈妈被小可弄得焦头烂额,对他逐渐失去了信心和耐心。小可也很委屈:我很想按照老师和妈妈的要求去做,可我无法控制自己,学习成绩总是上不去,难道是我的脑子比别人笨吗?中山市博爱医院儿童保健科邓成

2、学习困难:将“p”字写成“d”,常漏字、漏行,简单计算还需掐手指算,好动、小动作多,不大愿意上学。

心理社会性因素影响大

许多学习困难的孩子也有与小可相同的情况,是他们的智能低下,还是品行不端,难于管教?其实,给他们和家长带来苦恼的是一种儿童期常见的疾病—-注意缺陷多动障碍,学龄儿童的患病率大约为3%-10%,男孩的发病率是女孩的3倍。患有ADHD的孩子智能正常,还有的非常聪明,也并非道德品质有问题和单纯教养不良所致。究其原因是脑内的某些神经递质异常造成了大脑的功能障碍,约有70%-85%ADHD儿童伴有学习困难。这些孩子注意力难以集中,上课不专心听讲,不能全面掌握学习内容,另外,他们自控能力差,多动,在学习中缺乏耐心和坚持,难以深入,做作业时粗心大意,马虎潦草,边做边玩,考试时又不认真答卷,常看错题,漏题,因而严重地影响了学习成绩。突出表现为学习成绩上抓一抓就上去,不抓紧成绩就下降,忽上忽下,波动很大。小学低年级时,由于功课较简单,孩子的智力水平较高等因素使得学习困难并不明显,但长此以往,随着学习内容的增加和难度的增大,孩子的成绩就会每况愈下,甚至出现不及格或留级的现象。长期的学习成绩不良,家长和老师的指责会使孩子自我评价降低,缺乏自信,对学习丧失兴趣,出现厌学,焦虑,抑郁,对立违抗等其他心理行为障碍,严重影响孩子的健康成长。

二、各阶段儿童行为发育、学习能力、社交能力、健康人格的咨询及培养。中山市博爱医院儿童保健科邓成

该项研究显示,在家庭管教方式中,民主型管理方式最有利于儿童语言能力的发展,溺爱型和专制型的管教方式最不可取。另外,研究发现,管教者的情绪状态是儿童语言发育的影响因素。亲密度高和知识性强的家庭环境有利于儿童语言发育。

一个周一的上午,妈妈带小可到中山市博爱医院的儿童行为心理门诊就诊,邓成医生在详细地询问了小可的情况并给他进行了系统全面的检查后,作出了小可患有ADHD的诊断。在了解了ADHD的相关知识后妈妈接受了医生进行行为治疗和药物治疗的建议。规范治疗后小可上课听讲和完成作业的情况很快有了明显的改善,考试成绩也有了显著提高,两个月后,小可从班上的小尾巴变成了名列前茅的好学生。家长,老师和同学们都觉得小可好像换了一个人似的。对于大多数ADHD的患儿来说,规范的综合治疗能使症状得到明显改善,注意力保持集中,上课专心听讲,思路敏捷,学习进步,成绩提高,使得儿童潜在智力得到充分的发展。

我们的经验提示,孩子的问题,往往与家长有些关联,有时甚至主要问题出在家长。因此,建议同时关注“儿童及其家庭”的心理行为。

据邓成介绍,根据他们对调查结果的分析,儿童语言能力发展受生物性因素和心理社会性因素影响,其中心理社会性因素起主导作用。这些心理社会性因素主要包括:家庭主要管教方式、1~3岁管教者情绪、父母关系、父亲与孩子相处时间等。

1、多动症:上课不专心,注意力不集中,容易分神,丢三落四,学习马虎,常被老师投诉。

调查10399名学龄前儿童

如果您的孩子存在以下表现,请及时专科就诊:

2010年1月,中山市博爱医院儿童保健科医生邓成,联合四名同事针对中山市学龄前儿童语言发育异常及其影响因素做了一项调查。调查以镇区为“层”,幼儿园为“群”,分层整群抽取中山市石岐区、东区、较富裕镇区、中等镇区和较贫穷镇区的幼儿园;各镇区的好、中、差幼儿园各取两所,调查抽样幼儿园的所有3~6岁学龄前儿童。抽取了11个镇区66所幼儿园,共10399名学龄前儿童。调查方法则采用现况调查的方法,由儿童家长完成问卷。问卷中与语言发育异常有关的条目有三个:语言不清、语言简单或不顺畅以及口吃。

六、中山市儿童孤独症评残。

语音和语言障碍是儿童最常见的发育障碍之一。市博爱医院儿童保健科医生邓成,联合四名同事针对中山市学龄前儿童语言发育异常及其影响因素做了一项调查,调查结果显示,中山市学龄前儿童语言发育异常检出率为15.20%。学龄前儿童语言发育异常发生率高,其中家庭因素值得重视,家长应更多地与孩子进行沟通,避免无效陪伴。

6、品行障碍:偷窃,说谎,打架,屡教不改。

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